صفحه شروع

خوش آمدید به !Rätt på Riktigt ”حقیقت را درست بدانید!”

 

متعلمین معلول حق دارند که مکتب برای آن‌ها مناسب عمل کند.

 

در این صفحه انترنتی، شما می‌توانید معلومات درباره حقوق متعلمین به تنظیمات را دریافت کنید. این وب‌سایت توسط ”مالمو برای پایان دادن به تبعیض” در پروژه Rätt på Riktigt ”حقیقت را درست بدانید” با حمایت از صندوق عمومی میراث فرهنگی، تهیه شده است.

 

این بخش شامل انتخاب مهمترین معلومات وب سایت به زبان ساده به زبان های سویدنی ، عربی ، دری ، انگلیسی و سومالی برای سرپرستان موجود است.
 
اطلاعات موجود در وب سایت به موضوعات مختلف تقسیم می شود. برای بسیاری از آن‌ها فیلم‌های کوتاه موجود است.
برای دیدن فیلم‌ها به زبان مورد نظر خود، را فشار دهید.
 
این بخش دارای هشت موضوع است:
 
هر کس متفاوت عمل می کند
حقوق متعلمین
گفتگو با مکتب
راهنمای مراجع یا نهادهای دولتی

 

چه کسی مسئول است؟
گزارش تبعیض
غیرحاضری در مکتب
 
وضعیت روحی سرپرستان
 
در وب سایت همچنین یک بخش عمیق تر وجود دارد که در آن ، در میان چیزهای دیگر ، نمونه های از شکل شکایت کردن، وجود دارد ، تمام دوسیه های حقوقی سویدنی که مربوط به عدم دسترسی به مکاتب میشود، همچنین یک وبلاگ و یک بخشی که در آن سرپرستان روایت میکنند، موجود میباشد. این بخش‌ها فقط به زبان سویدنی موجود هستند.

هر کس متفاوت عمل می کند

بدن و مغز ماها  متفاوت کار می کنند بعضی اوقات ما را محدود می کنند و برای ما مشکلات ایجاد می کنند.

کلمه معلولیت این را توصیف می کند. این کلمه ای است که در قانون تبعیض استفاده می شود.

معلولیت  چیست؟

قانون بیان می کند که معلولیت یک اختلال دایمی در توانایی عملکرد یک فرد است.

یک متعلم ضرورت ندارد که تشخیص داده شود تا به صفت معلول یا ناتوان در نظر گرفته شود. 

و هیچ شرطی برای شدت این اختلال وجود ندارد.

نکته مهم این است که این وضعیت برای مدت طولانی وجود داشته باشد و همچنان ”دایمی” باشد. 

دو مثال:

  • یک متعلم که پایش شکسته است، معلول یا ناتوان نیست زیرا پایش بهبود می‌یابد.
  • یک متعلم که دچارکم شنوایی است، ناتوانی دارد زیرا کم شنوایی از بین نمی‌رود.

دراینجا می‌توانید مثال‌های از معلولیت ها را پیدا کنید. البته معلولیت های زیادی وجود دارد که در اینجا لیست نشده‌اند. .   برای دریافت معلومات بیشتر روی ”i” کلیک کنید.

بیش‌فعالی

یک شخصی مبتلا به  ADHD بیشتر اوقات در نشستن و حفظ توجه خود مشکل دارد. پلان کردن و کنترل انگیزه ها (عملکرد فوری) نیز مشکل است برای دریافت معلومات بیشتر به Riksförbundet Attention  مراجعه نمایید. 

اختلال کمبود توجه ADD 

شخص مبتلا به ADD ، مانند اشخاص مبتلا به ADHD ، در پلان کردن مشکل دارد ، اما بیش از حد فعال نیست. شخص مبتلا به ADD در شروع کردن یک کار، مشکل دارد. برای دریافت معلومات بیشتر به   Hjärnfonden مراجعه نمایید.

حساسیت

شخصی که بطور مثال حساسیت غذایی مانند عدم تحمل گلوتن یا حساسیت در مقابل گرد گل ها دارد.
 برای دریافت معلومات بیشتر به  انجمن Astma- och allergiförbundet
 مراجعه نمایید.

اوتیسم 

شخص مبتلا به اوتیسم اغلب حساسیت زیادی نسبت به تحریکات حسی 30این شخص ممکن است همچنین مشکلاتی در برقراری ارتباط با دیگران داشته باشد و ممکن است همچنین دشواری در درک زبان و ارتباطات داشته باشد. برای دریافت معلومات بیشتر به   Autism Sverige   مراجعه نمایید. 

تشخیص دوقطبی

شخصی که دوره های پر انرژی و بعد از آن دوره هایی افسرده و غمگین دارد. برای دریافت معلومات بیشتر به   

Maskrosbarn  مراجعه نمایید. 

صدمه  سریبرال پاریس 

فرد مبتلا به CP اغلب دچار اسپاسم و فشارهای در بدن می شود که می تواند بر گفتار و حرکات تأثیر بگذارد. CP مخفف سریبرال پاریس یا فلج مغزی است.
  برای دریافت معلومات بیشتر به   CP-Sverige  مراجعه نمایید.

داون سندروم

شخص مبتلا به داون سندروم یک کروموزوم اضافی در هر سلول (حجره) دارد. این وضعیت هم بر بدن و هم بر مغز تأثیر می‌گذارد. برای دریافت معلومات بیشتر به  Svenska Downföreningen  مراجعه نمایید.  

دیسلکسی   

شخصی که در تبدیل حروف به کلماتی که  قابل درک باشند مشکل دارد.
 برای دریافت معلومات بیشتر به    Dyslexiförbundet   مراجعه نمایید.

دیسکالکولی  

شخصی که با اصول ابتدایی ریاضی مانند جمع، تفریق و ضرب مشکل زیاد دارد. در باره  dyskalkyli   بیشتر بخوانید.

ناشنوایی   

شخصی که شرایط لازم را برای درک زبان گفتاری ندارد.
متعلمینی که ناشنوا هستند حق دارند به زبان اشاره سویدنی آموزش ببینند.
 
برای دریافت معلومات بیشتر به

 Specialpedagogiska skolmyndighetenو  SverigesDövas Ungdomsförbund   مراجعه نمایید.

معلولیت های چندگانه    

شخصی که دارای چندین معلولیت عمده است و یکی از آنها معلولیت ذهنی است. برای دریافت معلومات بیشتر به  Föreningen JAG   مراجعه نمایید.

کم شنوایی  

شخصی که در درک آنچه دیگران می گویند مشکل دارد ، صدا ضعیف تر و مبهم می شود یا تشخیص صداهای مختلف از یکدیگر مشکل میگردد. برای دریافت معلومات بیشتر به

 اتحادیه ملی آسیبدیدگان شنوایی Hörselskadades Riksförbund  مراجعه نمایید.

معلولیت ذهنی   

شخصی که برای درک یک موضوع مشکل زیاد دارد و برای یادگیری و به حافظه سپردن به وقت بیشتر ضرورت دارد. برای دریافت معلومات بیشتر به   FUB Riksförbundet  مراجعه نمایید.

مشکلات خواندن و نوشتن  

شخصی که درک ضعیف از زبان دارد و در خواندن و نوشتن مشکل دارد (دیسلکسی یک نوعی مشکل خواندن و نوشتن است اما چندین مورد دیگر نیز وجود دارد).
  برای دریافت معلومات بیشتر به   Specialpedagogiska skolmyndigheten  مراجعه نمایید.

روماتیسم   

شخصی که دارای مفاصل متورم بوده و این مفاصل درد داشته باشد، توانایی حرکت را تحت تأثیر قرار می دهد.
 برای دریافت معلومات بیشتر به   Unga Reumatiker  مراجعه نمایید.

معلولیت حرکتی 

شخصی که در حرکت دادن هر قسمت از بدن خود مشکل دارد، بطور مثال راه رفتن، بلند کردن، انتقال وسایل یا نگه داشتن بدن به حالت عمودی. برای دریافت معلومات بیشتر به   Förbundet Unga Rörelsehindrade  مراجعه نمایید

اختلال زبان   

شخصی که مشکل در درک حرفهای دیگران دارد، یا مشکل در طرز بیان خود به شکلی که دیگران بفهمند دارد، یا هر دو این مشکل را دارد. برای دریافت معلومات بیشتر به   Unga med Språkstörning  مراجعه نمایید. 

اختلال بینایی  

شخصی که آنقدر کم می بیند که در خواندن یک متن آسان  یا پیدا کردن جهت با استفاده از بینایی خود مشکل دارد. برای دریافت معلومات بیشتر به 
  Unga med synnedsättning  و
  Synskadades Riksförbund
 مراجعه نمایید.

سندروم تورت   

شخصی که علایمی به نام تیک‌ دارد یعنی حرکات تکراری و صداهای را دریافت می کند که نمی تواند آن راکنترل کند. برای دریافت معلومات بیشتر به   Riksförbundet Attention 
مراجعه نمایید.

اختلال وسواس   

شخصی که تفکرات وسواسی دارد، بطور مثال تفکراتی که خود شخص را یا کسی نزدیک به او راممکن است به خطر مواجه نماید. این تفکرات ممکن است زمان زیادی از وقت فرد را، به خود اختصاص دهند و منجر به انجام اقدامات وسواسی-اجباری مانند چندین بار قفل کردن دروازه و یا شستن دست ها شوند. برای دریافت معلومات بیشتر به  OCD-förbundet مراجعه نمایید.

حقوق متعلم

همه کودکان حق تحصیل دارند. البته این امر در مورد کودکانی که دارای معلولیت هستند نیز صدق می کند. وقتی مکتب برای متعلمین معلول قابل دسترسی نیست، این یک نوع تبعیض است که به آن عدم دسترسی. گفته می‌شود. 

مکتب مسئولیت دارد تا تعدیلاتی را انجام دهد تا متعلمین معلول بتوانند در آموزش شرکت کنند.
 انواع مختلف تنظیمات وجود دارد:

  • تنظیم تدریس

برای مثال از طریق تنظیم درجه سختی وظایف، و کمک به متعلم در شروع و پایان یک کار.

  • تنظیم محوطه مکتب

برای مثال با نصب رمپ‌ها ( تخته برای عبور) یا لفت

  • حمایت مکتب در تعاملات اجتماعی

برای مثال با استخدام یک نگهبان در زمان تفریح تا متعلم در محیط مکتب احساس امنیت کند و جرات کند با دیگر متعلمین ارتباط بگیرد.

آزار و اذیت و توهین‌ها

برای یک متعلم معلول، ممکن است چندین چالش مربوط به مکتب وجود داشته باشد.

متأسفانه بسیاری از آنها احساس می‌کنند که به دلیل ناتوانی خود تحت آزار و اذیت و توهین قرار می‌گیرند.

 وقتی این مسئله رخ میدهد، مکتب موظف است که تحقیقات انجام دهد و اقدامات لازم را اتخاذ کند.

اقدامات برای پایان دادن به آزار و اذیت‌ها

هماهنگی فعالیت‌های مختلف

متعلمین معلول اغلب ضرورت دارند  با چندین نهاد در ارتباط باشند.

برای مثال، خدمات طبی، توانبخشی و خدمات تامین اجتماعی. برای اینکه حمایت از کودک به بهترین شکل ممکن انجام شود،

ضرورت است که این نهادها با هم همکاری کنند. چنین هماهنگی‌ای می‌تواند

از طریق جلسات موسوم به SIP (برنامه فردی هماهنگ شده) انجام شود. برای اطلاعات بیشتر درباره SIP به بخش معلومات خدمات طبی مراجعه شود

در مکتب، یک نوع همکاری نیز وجود دارد که می‌تواند در

مراحل اولیه انجام شود، که به آن TSI (اقدامات زودهنگام و هماهنگ برای کودکان و نوجوانان) گفته می‌شود. بری اطلاعات بیشتر درباره TSI به بخش معلومات خدمات طبی مراجعه شود

مکتب چگونه باید با تنظیمات اضافی و حمایت‌های خاص کار کند؟

همیشه ممکن نیست که یک نوع خاص از تنظیمات یا یک راه‌حل خاص را برای یک متعلم درخواست کنیم. اما مکتب باید به متعلم کمک کند تا با عواقب ناتوانی تا حد ممکن مقابله صورت گیرد. این امر بدون در نظرداشت اینکه کودک به معیارهای دانشی می‌رسد یا نی، صورت بگیرد.
 اینکه متعلم قبلاً به نمره قبولی رسیده باشد، دلیل نمی‌شود که مکتب از ارائه وسایل کمکی یا حمایت متعلم خودداری کند.

اگر تشویش وجود داشته باشد که یک متعلم نتواند به اهداف درسی مکتب برسد، مکتب باید سریعاً اقدام کند و تنظیمات اضافی موسوم به انطباقات اضافی را اعمال کند. این ها تنظیمات جزئی هستند که می توانند به آسانی در طول درس های عادی اعمال شوند ، به عنوان مثال:

  • کمک به متعلمین برای شروع کارهایش.
  • معلم وقتی به متعلم می گوید چه کاری باید انجام دهد ، کاملا واضح این را بگوید.
  • متعلم اجازه دارد از بعضی وسایل درسی کمکی استفاده کند یا
  • متعلم در مکتب از کمک‌ معلمی که در زمینه تخصص دارد، بهره‌ مند ‌شود.

اگر متعلم هنوز هم مشکل داشته باشد، باید از کمک خاص بهره‌ مند شود. یک مکتب باید بررسی کند که آیا یک کودک ضرورت به حمایت خاص دارد، وقتیکه:

  • مکتب تشویش دارد که متعلم نتواند به اهداف درسی برسد، با وجود آنکه تنظیمات اضافی اعمال شده‌ است. 
  • متعلم نشان می‌دهد که مشکلات دیگری در مکتب دارد که ربطی به ضرورت های علمی ندارد.
  • خود متعلم یا سرپرستان او تشویش دارند که متعلم  نتواند به اهداف علمی برسد.

قوانین مربوط به تنظیمات اضافی و پشتیبانی خاص در فصل 3 قانون مکاتب آمده است.

تحقیقات در مورد حمایت خاص باید شامل چه چیزهای باشد؟

مکتب باید این تحقیقات را انجام دهد، متعلم  و سرپرست باید در آن دخیل باشند.  سرپرست نمی‌تواند به تحقیقات در مورد حمایت خاص، نی بگوید، اما سرپرست باید رضایت خود را بدهد تا مکتب بتواند معاینات طبی یا معاینات روانی در مورد متعلم را انجام دهد. تحقیقات باید شامل بررسی وضعیت مکتب متعلم باشد.

نتیجه تحقیقات در مورد کمک های خاص

مکتب باید کمک خاص را که به متعلم ارائه می‌دهد در یک پلان اقداماتی نوشته کند و این حمایت باید بلافاصله اعمال شود. تصمیم درباره پلان اقداماتی توسط مدیر مکتب گرفته می‌شود و در آن باید ذکر شود که برای متعلم، چه نوع حمایتی، برای رسیدن به اهداف علمی مورد ضرورت است.

اگر کسی از تصمیم در مورد حمایت خاص راضی نباشد، حق دارد که به پلان اقداماتی اعتراض کند. ادارات مبارزه با تبعیض می‌توانند به شما مشاوره و حمایت در مورد چگونگی شکایت ارائه دهند:  معلومات در باره تماس با ادارات مبارزه با تبعیض.

گفتگو با مکتب

از طریق گفتگو با مکتب، فرصت ایجاد یک وضعیت بهتر برای کودک در مکتب وجود دارد. مسئولیت حق آموزش کودک و همکاری مؤثر با سرپرستان بر عهده مکتب است.

گفتگو با مکتب باید در مورد کودک و بر اساس بهترین منفعت کودک باشد، مطابق با ماده سوم کنوانسیون حقوق کودک که می‌گوید: ”در همه اقدامات مربوط به کودکان، در درجه اول باید به آنچه که به صلاح کودک است توجه شود”.

قبل از ملاقات

قبل از ملاقات خوب است، آنچه را که می‌خواهید مطرح کنید بنویسید و مثال‌های مشخصی از مواردی که برای کودک شما در مکتب مشکل یا ناکارآمد است، لیست کنید.

فکر کنید که آیا به ترجمان ضرورت دارید یا نی. ادارات باید از ترجمان استفاده کنند، وقتی که با شخصی درتماس هستند که  به زبان سویدنی صحبت کرده نمی‌تواند.
 اگر لازم باشد، آنها باید اسناد نوشته‌شده را نیز ترجمه کنند. قبل از ملاقات، با مکتب تماس بگیرید و از آنها بخواهید که ترجمان نیز موجود باشد.

یک دستور کار برای جلسه تهیه کنید و موضوعاتی را که باید بحث شوند، برجسته کند.
 در اینجا نکاتی در مورد چگونگی نوشتن یک دستور کار وجود دارد.

  • سوال اصلی جلسه و هدف ملاقات را تعریف کنید: ملاقات به چه نتیجه‌ای باید برسد؟
  • با مهم‌ترین سوالات شروع کنید.
  • بعد از 45 دقیقه برای استراحت، یک وقت را اختصاص بدهید.
  • تعادل را بین ترکیب نکاتی که مکتب می‌خواهد مطرح کند و نکات خودتان، ایجاد کنید.
  • از روش گردشی استفاده کنید زمانی که نکات دستور جلسه بحث می‌شوند. به این شکل همه فرصت صحبت کردن را خواهند داشت.
  • یک بند با تعهداتی که به یک پلان زمانبندی شده ضرورت دارد، اضافه کنید.
  • ارتباطات آینده: کدام سوالات در ملاقات‌های کوچک‌تر مطرح می‌شوند؟ کدام‌ سوالات در جلسه عمومی مطرح می‌شوند؟
  • نکته پایانی: چه فیصله کردیم؟
  • برای ملاقات بعدی، یک وقت برای ملاقات اختصاص بدهید و شرکت‌کنندگان را تعیین کنید.

در طول جلسه

شخصی را که به او اعتماد دارید به جلسه بیاورید ، مانند یک خویشاوند یا دوست. این مسئله اعتماد روحی را برای شما در طول جلسه افزایش می‌دهد.  لطفا با همکاری خوب به مکتب کمک کنید و توضیح دهید که که فرزند شما در چه موقعیت ها و زمینه های در محیط مکتب دچار مشکل می شود.

در طول جلسه چه نکات مهمی را در نظر بگیریم:

  • شخصی را تعیین کنید که دستور کار و زمان را پیگیری کند.
  • از مکتب بپرسید: ” شما چه می‌خواهید تا آنکه کودک به آن دست یابد؟” این کمک می‌کند تا روشن شود که آیا شما و مکتب هدف یکسانی از تحصیل کودک دارید یا نی.  
  • از سوالات مشخص مانند ” فعلاً هدف شما چیست ؟” استفاده کنید. اگر کدام بخشی از معلومات بیان شده نامفهوم به نظر برسد.
  • بر روی نکات مهم تمرکز کنید.
    مواردی را که فرصت بررسی آنها وجود ندارد، برای جلسه بعدی به تأخیر بیندازید. یا تصمیم بگیرید که آیا برخی نکات باید از طریق ایمیل مطرح شود.
  • از صحبت کردن در مورد امور مالی مکتب خودداری کنید.
    این مسئولیت مدیر و مدیر عمومی مکتب است، مسئولیت شما یا فرزند شما نیست.
  • اجازه ندهید که مکتب شما را به صفت سرپرست یا فرزندتان را مقصر بداند. به طور کلی، کودکان می‌خواهند به مکتب بروند وقتی مکتب برای آن‌ها مناسب باشد. شاید شما بتوانید چیزی مشابه این بگویید: ” من مطمئن هستم که کودک به مکتب می‌آید، اما شما باید اطمینان بدهید که کودک در اینجا احساس راحتی میکند و میخواهد که در مکتب بماند وقتی که در آنجا است. ” 
  • جلسه را خلاصه کنید:

– معلم کدام حمایت و تعدیلات اضافی را تشخیص داده که فرزند شما به آن ضرورت دارد و حق دارد که آن را داشته باشد؟ 

– ما چه چیزی را فیصله کردیم؟

– کي چي گفت؟

– کدام شخص مسئول چه چیزی است؟

– چگونه انحرافات احتمالی را که از تصمیمات ما بوجود آمده است مدیریت می‌کنیم؟

– پروتکل چه وقت ارسال می‌شود؟

  • توافق کنید که چه زمانی باید تماس گرفته شود.   

بعد از جلسه

بعد از جلسه، باید اطمینان حاصل کنید که تصمیمات گرفته شده اجراء می‌شوند. اینجا به چه چیزهای باید فکر کنید:

  • بنویسید با چه کسی صحبت کرده‌اید، چه معلوماتی را ارائه داده‌اید و در مورد چه چیزی به توافق رسیده‌اید.
  • کسی که پروتکل را نوشته است، بعد از جلسه آن را دوباره دقیق مینویسد و ظرف چند روز برای تأیید ، به همه شرکت‌کنندگان ارسال می‌کند.
  • اگر با آنچه در پروتکل نوشته شده موافق هستید – آن را مستقیماً از طریق میل تأیید کنید.
  • اگر موافق نیستید، بنویسید که پروتکل را تأیید نمی‌کنید. توضیح دهید که چگونه تصمیمات یا محتوای پروتکل نظر به درک شما، از جلسه متفاوت است.
  • شکایت خود را به مدیر عمومی ارسال کنید اگر مکتب به شما پاسخ ندهد.
  • تا زمان جلسه بعدی، اتفاقاتی را که برای فرزند شما در مکتب رخ می‌دهد، یاداشت کنید. به این ترتیب شما یادداشت های مشخصی برای جلسه بعدی دارید.
  • در زمان مناسب، کار جلسه بعدی را شروع کنید.

  • مطمئن شوید که پیگیریهای در مورد تعهدات انجام شده، وجود دارد.

راهنمای مراجع یا نهادهای دولتی

 

گاهی سخت است بدانیم که مراجع و ادارات مختلف چه کارهای را انجام می‌دهند. در این صفحه یک راهنمای مراجع وجود دارد که می‌تواند به شما کمک کند وقتی که به حمایت و کمک برای فرزندتان ضرورت دارید.

همه مقامات سویدنی باید از ترجمان استفاده کنند وقتی با شخصی که نمی تواند سویدنی صحبت کند، تماس میگیرند. در صورت لزوم، مقامات باید اسناد نوشته شده را نیز ترجمه کنند.

اگر برای هدایت خود در بین نهادهای مختلف به کمک ضرورت دارید، با یک سازمان مبارزه با تبعیض تماس بگیرید  لینک  معلومات برای تماس گرفتن

مکتب مهم‌ترین اداره است. در گفتگو با مکتب می‌توانید بزرگترین تفاوت را برای فرزندتان ایجاد کنید.

در مکتب یک زنجیره مسئولیت واضح با سه مرحله وجود دارد: کارکنان مکتب ، مدیر مکتب و مسئول اصلی.  اگر مشکلی در مکتب وجود دارد :

  1. ابتدا با معلم یا کارکنان مکتب صحبت کنید.
  2. اگر این کافی نبود، با مدیر صحبت کنید.
  3. اگر هنوز مشکل حل نشد، با مسئول اصلی صحبت کنید.

در مکاتب دولتی، مسئول اصلی کمون است. در مکاتب خصوصی، یک شرکت یا بنیاد مسئول اصلی است. برای مکاتب خاص ، مسئول اصلی، اداره مکاتب آموزش خاص است.

نظارت:

اداره تفتیش مکاتب و نماینده ضد تبعیض، مکاتب را کنترل می‌کنند. به عبارت دیگر، آنها مسئولیت نظارت را دارند تا مکاتب قوانین و مقررات را رعایت کنند.

برای معلومات در مورد دسترسی در مکاتب، این ادارات وجود دارد:

  • اداره آموزش خاص که در مورد آموزش‌های خاص مشوره می‌دهد.
  • اداره کل مکاتب که معلومات عمومی و راهنمایی در مورد مکاتب را ارائه می‌کند.
  • اداره مشارکت، معلومات و رهنمایی را ارائه می‌کند تا محیط مکتب را بیشتر قابل دسترس و فراگیرتر سازد.

برای مراقبت و کمک می‌توانید به اینجا مراجعه کنید:  

  • بخش طب اعصاب و روان کودک و نوجوان  به کودکان و نوجوانان مراقبت روانپزشکی  ارائه می‌دهند. آنها همچنان خانواده‌ها را کمک می کنند و به آنها مشوره می‌دهند تا ضرورت ها و چالش‌های کودک را درک و مدیریت کنند.
  • توانبخشی می‌تواند به کودکان با معلولیت‌های مختلف، حمایت تخصصی ارائه دهد.
  • خدمات اجتماعی به کودکان و نوجوانان در شرایط دشوار کمک می‌کند. آنها همچنین می‌توانند با مکتب همکاری کنند و حمایت کنند تا متعلم در خانه وضعیت خوبی داشته باشد.

چه کسی مسئول است؟

خوب است بدانید با کی باید صحبت کنید وقتی در مکتب مشکلی پیش می‌آید و ضرورت به تغییر است.
 در مکتب یک زنجیره (سلسله مراتب) واضح مسئولیت وجود دارد. در مکتب یک زنجیره واضح مسئولیت وجود دارد که از معلم شروع می‌شود و به مسئول اصلی که به طور قانونی مسئول آنچه در مکتب رخ میدهد،است،  ختم می‌شود.

زنجیره مسئولیت در مکاتب سویدن

مدیر اصلی مکتب

  • کمون برای مکاتب دولتی
  • هیعت مدیره برای مکاتب خصوصی (آزاد).
  • اداره تعلیم و تربیه خاص برای مکاتب خاص.
    مسئولیت‌های شخص اصلی عبارتند از:
  • اطمینان از اینکه مکتب منابع لازم را دارد
  • اطمینان از اینکه همه متعلمین یک جای در مکتب دارند
  • بهبود مداوم مکتب
  • تضمین اینکه همه متعلمین امکان دستیابی به اهداف تعیین‌شده را دارند
  • اطمینان از اینکه آزار و اذیت‌ها و توهین‌ها مورد بررسی و اقدام قرار می‌گیرند.
  • مدیر اصلی همیشه بالاترین مسئولیت را در قبال آنچه در مکتب اتفاق می‌افتد، دارد.

مدیر

  • مسئول کیفیت و نتایج مکتب است
  • باید اطمینان حاصل کند که مکتب یک محیط امن است
  • باید اطمینان حاصل کند که متعلمین حمایت لازم را دریافت می‌کنند
  • باید به مدیر اصلی گزارش دهد وقتی که اطلاعاتی درباره آزار و اذیت یا توهین در مکتب وجود دارد.
  • رهبر آموزشی و رئیس معلمان و دیگر کارکنان مکتب است.

معلم

  • مسئول پلان نمودن و اجرای تدریس است
  • عملکرد متعلمین را ارزیابی می‌کند و از یادگیری آنها حمایت می‌کند.
  • باید برای ایجاد مکتبی که دارای محیط مثبت و امن باشد، کار کند.
  • باید تنظیمات یا امکانات اضافی رادر تدریس برای متعلمین که به آن ضرورت دارند، اعمال کند.
  • باید سرپرستان را از پیشرفت متعلم آگاه کند.

سرپرستان

  • مسئولیت اصلی کودک را به عهده دارند.
  • مسئولیت دارند که اطمینان حاصل کنند که فرزندشان کارخانگی مکتب را انجام می‌دهد و به مکتب می‌رود.
  • کودکان به اساس مسئولیتی که برای رفتن به مکتب دارند باید درس های خود را در مکتب ابتداییه، مکتب ابتداییه خاص، مکتب خاص یا مکتب سامی تکمیل کنند.

شکایت به ترتیب صحیح

اگر متعلم حمایت لازم را دریافت نکند، باید به ترتیب صحیح شکایت کنید.

  1. مکتب
    ابتدا با مکتب صحبت کنید. مدیر، مسئول است که متعلم حمایت لازم را دریافت کند.
  2. مدیر اصلی
    اگر مدیر گوش نکند، باید به مدیر اصلی مکتب مراجعه کنید (زنجیره مسئولیت را ببینید).
  3. مقام نظارتی
    اگر مراجعه به مدیر اصلی نتیجه نداد، می‌توانید در رابطه به مکتب به اداره تفتیش مکاتب و نماینده عالی مدافع تبعیض گزارش دهید. این اداره‌ها مسئول نظارت بر مکتب هستند و باید اطمینان حاصل کنند که مکتب قوانین و مقررات را رعایت می‌کند.

شکایت در مورد تصمیم یا فیصله.

اگر از مکتب تصمیمی دریافت کردید که از آن راضی نیستید ، می توانید از آن شکایت کنید. این به معنی بررسی قانونی یک تصمیمی است که مکتب اتخاذ کرده است. نمونه‌هایی از تصمیماتی که می‌توان از آن‌ها شکایت کرد عبارتند از:

  • تصمیم در مورد برنامه اقدامات
  • تصمیم در مورد تدریس وفق داده شده یا خاص
  • تصمیم در مورد جای برای متعلم در مکتب
  • تصمیم در مورد جای در مکتب خاص.

از زمانی که تصمیم را دریافت می‌کنید، سه هفته وقت دارید که به هیئت تجدیدنظر نظام آموزشی، برای شکایت مراجعه کنید

برای درخواست تجدیدنظر، می‌توانید از یک ادلره ضد تبعیض کمک بگیرید لیست تماس دفاتر ضد تبعیض 

شکایت کردن از تبعیض

متعلمی که دارای معلولیت است و در مکتب حمایتی را که به آن حق دارد، دریافت نمی‌کند، در معرض تبعیض قرار می‌گیرد.

اگر امکان پاسخگویی مکتب از طریق گفتگو وجود ندارد می‌توانید با یک اداره ضد تبعیض که مشاوره حقوقی رایگان ارائه می‌دهد تماس بگیرید. در آنجا همچنین می توانید به سوالات مربوط به قانون تبعیض و نکاتی در مورد چگونگی پیشبرد موضوع خود یا در رابطه به مراکزی که می‌توانید به آن‌ها مراجعه نمایید، پاسخ دریافت کنید.

همچنین یک اداره دولتی به نام ناظر تبعیض وجود دارد که نظارت بر رعایت قانون تبعیض در سویدن را، بر عهده دارد. اغلب این نام به DO مختصر می‌شود. شما می‌توانید تبعیض را به ناظر تبعیض گزارش دهید که در این صورت آن‌ها یا نظارت می‌کنند یا خسارت تبعیض را مطالبه میکنند.

قبل از گزارش دادن، چک لست یا فهرست زیر را بررسی کنید: 

  • آیا گزارش، مربوط به متعلمی میشود که دارای معلولیت است؟
  • آیا مکتب از معلولیت متعلم مطلع است؟
  • آیا مکتب تنظیمات کافی انجام نداده است؟
  • آیا موضوع یا قضیه، مشمول مرور زمان شده است؟

مشمول مرور زمان شدن، نوعی تاریخ انقضای اقدامات حقوقی است.
 تبعیض باید قبل از گذشت دو سال گزارش شود.
اگر شخصی که مورد تبعیض قرار گرفته زیر 18 سال باشد، زمان بیشتری برای گزارش کردن دارد.  در این صورت می‌تواند تا سن 20 سالگی گزارش دهد.

مواردی که به عدم دسترسی مربوط می‌شوند و قبل از سال 2015 اتفاق افتاده‌اند، قابل پیگیری نیستند.
 این به این دلیل است که قوانین مربوط به عدم دسترسی در مکاتب، همان سال به اجرا درآمدند.

اگر مطمئن نیستید که آیا قضیه شما با معیارهای موجود در چک لیست مطابقت دارد یا نی ، با یک اداره ضد تبعیض تماس بگیرید.
 در اینجا معلومات در رابطه به تماس گرفتن، را پیدا خواهید کرد

اگر چک لیست تکمیل شده ، قدم بعدی تلاش برای یافتن شواهد است. در سویدن هیچ محدودیتی در مورد اینکه چه چیزی می‌تواند به عنوان شواهد در محکمه استفاده شود، وجود ندارد.  بهتر است تا حد امکان مستند سازی کنید و برای دریافت پاسخ های کتبی از طریق ایمیل یا SMS سوال بپرسید. شما اجازه دارید مکالماتی را  که خود در آن شرکت می کنید، ضبط کنید. به عنوان مثال ملاقات با مسئولان مکتب.

نمونه ای از شواهد یا ثبوت:

  • نظرات طبی و سوابق طبی
  • ایمیلی که نشان می دهد مکتب از معلولیت یا ضرورت متعلم به تنظیمات آگاه است.
  • تحقیقات مکتب
  • برنامه های که نشاندهنده اقدامات باشد.
  • نمرات یا پلان‌های توسعه فردی (که به نام IUP یاد می‌شوند).
  • شاهدان.
  • تصاویر یا فلم‌های که نشان دهند تنظیمات کافی نبوده‌اند.
  • تحقیقات یا تصمیماتی که توسط مقامات گرفته شده است. برای مثال: هیئت تجدیدنظر در امور آموزشی، ناظر مبارزه با تبعیض، تحقیقات مکتب یا پولیس.

موارد تبعیض که مربوط به مکتب می‌شود در محکمه عمومی ، یعنی در محکمه ابتدائيه ، استیناف و درستره محکمه ( محکمه عالی)  مورد بررسی قرار می گیرد.

قضایای تبعیض اغلب از لحاظ حقوقی پیچیده هستند، زمان‌ طولانی را در بر می گیرند و شامل خطرات اقتصادی می‌شوند. اگر می‌خواهید موضوع خود را به محکمه ببرید، باید یک نماینده حقوقی استخدام کنید، کسی را انتخاب کنید که تجربه خوبی در زمینه قانون اجراآت قضایی و قانون تبعیض داشته باشد.

بررسی قضیه تبعیض در محکمه به این معنی است که رویه قضایی توسعه می یابد و تفسیر قانون برای دیگران که در همان وضعیت هستند آسان تر می شود. فیصله یا حکمی که بیان می کند تبعیض صورت گرفته است، می تواند یک جبران مهم برای کسی باشد که مورد تبعیض قرار گرفته است. در سویدن موارد کمی از تبعیض در محکمه مطرح می‌شود.

برای معلومات بیشتر در مورد اینکه کدام قضایا می توانند در محکمه بررسی شوند، دریافت غرامت برای تبعیض و مصارف روند قانونی با   یک اداره مبارزه با تبعیض تماس بگیرید اگر ضرورت به ترجمان باشد، این موضوع را قبل از هرگونه ملاقات ممکنه، اطلاع دهید.

وضعیت روحی سرپرستان

شما که فرزند معلول دارید با شرایطی روبرو می شوید که می تواند استرس بیشتر در زندگی ایجاد کند. به عنوان سرپرست، شما باید متعهد باشید و مسائل مختلفی را پیگیری و حل کنید. اغلب این در مورد فرزند شما است که حمایت و کمک مناسب را بطور مثال در مکتب دریافت نمی کند همه اینها و تشویش در مورد نحوه عملکرد فرزند شما می تواند باعث شود از نظر روحی احساس خوبی نداشته باشید.

مریضی روحی می‌تواند به اشکال مختلف بروز کند. شما ممکن است احساس غمگینی کنید، خسته باشید، در تمرکز مشکل داشته باشید، به راحتی تحریک‌پذیر باشید، مشکل خواب داشته باشید، اضطراب داشته باشید و موارد زیاد دیگر. شما همچنین ممکن است احساس جدایی کنید.

نکاتی برای مراقبت از خود

کوشش کنید کارهای را انجام دهید که حال شما را خوب کند. اما همیشه فعال نباشید، شما ضرورت به استراحت هم دارید.

  • به یاد داشته باشید که بهبودی هم می‌تواند فعالیت باشد و هم استراحت.
  • کوشش کنید در زندگی روزمره خود، وقفه‌های کوچکی داشته باشید. به خواب خود اهمیت دهید.
  • از مصرف الکل خودداری کنید و با بدنتان مهربان باشید.
  • خوب غذا بخورید ، هر روز برای مدتی حرکت کنید و مطمئن شوید که هوای تازه دریافت می کنید.
  • از دیگران کمک بگیرید.
  • شما مجبور نیستید همه چیز را خودتان حمل کنید ، کمک وجود دارد.

به اینجا مراجعه کنید

اگر خود را خوب اساس نمیکنید، می‌توانید به کلینیک محل یا از طریق کار به خدمات صحی شغلی ، مراجعه کنید.

اگر وضع شما بسیار خراب باشد، ممکن است ضرورت باشد که به بخش عقلی و عصبی زنگ بزنید. اگر فرزند شما با مراقبت های صحی در تماس است ، می توانید از کسانی که در آنجا ملاقات می کنید برای مشاوره درخواست کنید. بخش توانبخشی اغلب صحبت با والدین را ارائه می‌دهد و همچنین نهادهای دیگری نیز در بخش مراقبت های صحی این خدمات را ارائه می‌دهند. 

اگر به زبان سویدنی صحبت نمی‌کنید، ممکن است حق استفاده از ترجمان را داشته باشید. ترجمان موظف به حفظ رازداری است. کمک گرفتن از ترجمان مصرف ندارد. قبل از ملاقات با داکتر، برای دریافت کمک به زبان خود با آنها تماس بگیرید.

 

معلومات بیشتر و لینک‌ به کلینیک ها  وبسایت خدمات طبی1177.se

اگر وضع خراب شما بیشتر به دلیل تشویش برای وضع صحی کودک تان است،

لاین پشتیبانی BRIS برای بزرگسالان به زبان عربی

فارسی (دری در دسترس نبود)

معلومات بیشتر و لینک‌ به کلینیک ها  وبسایت خدمات طبی 1177.se

انگلیسی

معلومات بیشتر و لینک‌ به کلینیک ها  وبسایت خدمات طبی. 1177.se

سومالی

معلومات بیشتر و لینک‌ به کلینیک ها  وبسایت خدمات طبی. 1177.se

غیرحاضری در مکتب

مطالعات متعدد نشان می‌دهند که متعلمین معلول معمولاً دارای غیرحاضری بالا در مکتب میباشند.

این به طور معمول به صفت غیرحاضری مشکل‌ آفرین مکتب شناخته می‌شود. بطور خاص این مربوط به متعلمینی میشود  که دارای معلولیت های عصبی روانی هستند.

دلیل غیرحاضری بیشتر برای این متعلمین عمدتاً معلولیت نیست بلکه عدم تطابق و فهم ناکافی از سوی مکتب میباشد. همیشه درس دادن به تنهایی مهم‌ترین مانع نیست. غیرحاضری ممکن است به اساس مشکلاتی باشد که یک متعلم در برقراری ارتباط با همصنفی‌ها تجربه می‌کند یا در مکتب مورد زورگویی و آزار و اذیت  قرار می گیرد.

اگر یک متعلم غیرحاضری مکرر یا طولانی‌ مدت داشته باشد، مدیر مکتب موظف است غیرحاضری را به طور مستقیم بررسی کند. این اقدام حتی در حالتی که غیرحاضری موجه باشد، صورت می‌گیرد، یعنی زمانی که سرپرست کودک، او را مریض گزارش داده باشد.

اگر یک متعلم به علت مراجعه به داکتر در مکتب  غیرحاضراست، مکتب  ضرورت ندارد که غیرحاضری را بررسی کند. بخاطری که مکتب علت غیرحاضری را می فهمد. تحقیقات در قسمت غیرحاضری به منظور شناسایی علت غیرحاضری و یافتن راه‌حل‌ آن صورت میگیرد. این تحقیقات به همراه متعلم، والدین و خدمات صحی مکتب،  انجام می‌شود.

همچنین باید برای ارائه حمایت خاص، تحقیق شود اگر غیرحاضری به این معنی باشد که متعلم به اهداف دانش نرسد یا نشانه های از مشکلات دیگر در وضعیت مکتب وجود داشته باشد.  اگر معلوم شود که متعلم در مکتب مورد آزار و اذیت قرار گرفته است ، مدیر باید آن را به مسئول اصلی گزارش دهد.  

سرپرستان طبق قانون مسئولیت دارند تا اطمینان حاصل کنند که کودک وظیفه مکتب خود را انجام می دهد. این به این معنی است که آنها باید هر کاری را برای متعلم غیر حاضر انجام دهند تا او به مکتب برود. اگر یک سرپرست این کار را انجام ندهد ممکن است مجبور شود جریمه پرداخت کند. اما وقتی که متعلم در مکتب حضور دارد، مکتب مسئولیت فراهم کردن حمایت مورد ضرورت متعلم را دارد.

کارکنان مکتب موظف هستند کوچکترین موضوعی را که شک می کنند به کودک آسیب می رسد را  به خدمات اجتماعی گزارش دهند، این به نام ”گزارش تشویش” شناخته می‌شود. این ممکن است برای هر دو،  متعلم و سرپرست سخت باشد. اما این به معنی این است تا اطمینان حاصل گردد که حال کودک خوب است. نقش خدمات تامین اجتماعی حمایت از کودک و سرپرستان است.

گزارش مکتب باید موجه باشد و به عنوان تهدید استفاده نشود. اگر گزارش به عنوان انتقام انجام شود، طبق قانون تبعیض ممکن است این اقدام، تلافی‌جویانه باشد.

خدمات اجتماعی گزارش‌های مربوط به تشویش را با گوش دادن به کودک، سرپرست و مکتب بررسی می‌کند. بررسی ممکن است شامل افراد دیگری نیز شود که در اطراف کودک قرار دارند. تصمیم گیری دربارهٔ اقدامات، پس از تحقیقات انجام می شود. بسیاری از گزارش‌های که مربوط به تشویش یا نگرانی می باشند، بررسی نمی‌شوند. خدمات اجتماعی می‌توانند حمایتی مانند آموزش والدین و پشتیبانی مشاوره ‌ای ارائه دهند. همچنین امکان دریافت حمایت جامع تر از طریق خدمات تامین اجتماعی مانند مراقبت در خانه ، مراقبت در خانه های خانوادگی یا اقامتگاه حمایتی وجود دارد، در صورتی که به آن ضرورت باشد. همچنین، خدمات  اجتماعی نهادی است که کمک‌های مالی را برای مانند اقامتگاه یا مصارف رفت و آمد به مکاتب خاص برای پذیرش متعلمینی که ضرورت مخصوص دارند، ارایه می‌کند.

آیا خدمات اجتماعی می‌تواند فرزندم را از من بگیرد؟

خدمات اجتماعی بدون دلیل، فرزندان را از والدینشان جدا  نمی‌کند. شایعات غلط درباره گرفتن فرزندان توسط خدمات اجتماعی سویدن وجود دارد. گرفتن فرزندان توسط خدمات اجتماعی یک اقدام بسیار نادر است، فقط در شرایطی که ماندن  در خانه برای کودک  بسیار خطرناک باشد، صورت می‌گیرد. مانند عدم فراهم کردن مراقبت لازم برای فرزند یا اینکه فرزند به خود صدمه برساند. برای کسب معلومات بیشتر، می‌توانید به صفحه  خدمات  اجتماعی مراجعه کنید.

تماس

Riktigt یک پروژه است که هدف آن تقویت کودکان و جوانان دارای معلولیت و سرپرستان آن‌ها  در مبارزه برای داشتن به یک مکتب قابل دسترس است.

این وب‌سایت ملی  در همکاری با ادارات مبارزه با تبعیض، انجمن های حقوق معلولیت، سازمان‌های اتحادیه تحصیلی و شبکه‌های والدین تهیه شده است.  معلومات موجود در وب‌سایت  بدون توجه به محل زندگی شما در سویدن معتبر است.

 

این پروژه توسط صندوق وراثت عمومی تأمین مالی می‌شود ومالمو برضد تبعیض Malmö mot Diskriminering صاحب پروژه است.

 

Malmö mot Diskriminering مالمو برضد تبعیض یک سازمان غیرانتفاعی است و یکی از هجده اداره مبارزه با تبعیض است که مشاوره و حمایت رایگان به افرادی که تبعیض را تجربه کرده‌اند ارائه می‌دهد. Malmö mot Diskriminering مالمو برضد تبعیض یکی از معدود بازیگرانی است که همچنین پروسه‌های قضایی در موارد تبعیض را پیگیری می‌کند.

در زیر شما می‌توانید معلومات برای گرفتن تماس با تمام ادارات مبارزه با تبعیض، ادارات دولتی، کمون‌ها، مناطق و سازمان‌های ذی نفع را پیدا کنید.

اگر سوال یا ضرورت به حمایت و مشاوره دارید، با یک اداره مبارزه بر ضد تبعیض در منطقه خود تماس بگیرید:

اداره مبارزه با تبعیض فیربودال:
www.integrationsforum-adb.se

اداره مبارزه با تبعیض نوره اسکونه: www.adbnorraskane.se

اداره مبارزه با تبعیض استهکلم نور: www.antidiskrimineringstockholm.se

 

اداره مبارزه با تبعیض استهکلم سید:
www.adb-stockholm.org

اداره مبارزه با تبعیض سید اوست:
www.adbsydost.se

اداره مبارزه با تبعیض اوپسالا:
www.antidiskrimineringuppsala.se

اداره مبارزه با تبعیض ویست:
www.adbvast.se

اگیرا ورم لاند:
www.ageravarmland.se

 

اداره مبارزه با تبعیض اوستریوتلاند:
www.diskriminering.se

مدافعان حقوق مدنی:
www.crd.org/sv/

اداره مبارزه با تبعیض هومانیتیز:
www.humanitas.se

دفتر مبارزه با تبعیض در یفله بوری:
www.diskriminering.org

مالمو علیه تبعیض:
www.malmomotdiskriminering.se

مرکز حقوقی دالارنا:
www.rattighetscentrum.se/dalarna/

مرکز حقوقی هالاند:
www.rattighetscentrumhalland.se

مرکز حقوقی نوربوتن:
www.rattighetscentrum.se/norrbotten/

مرکز حقوقی وستربوتن:
www.rattighetscentrumvasterbotten.se

مرکز حقوقی اوربرو:
www.rattighetscenter.se

لینک ها به ادارات، کمون ها، مناطق و سازمان‌های ذی نفع:

ادارات

 

مدافع حقوق کودکان:
www.barnombudsmannen.se

مدافع حقوق کودکان و متعلمین
www.beo.skolinspektionen.se

مدافع حقوق افراد در برابر تبعیض:
https://www.do.se

اداره مشارکت:
www.mfd.se

اداره مدیریت دیجیتال:
www.digg.se/webbriktlinjer

اداره رسانه های در دسترس:
www.mtm.se

تفتیش مکاتب:
www.skolinspektionen.se

اداره تعلیم و تربیه:
www.skolverket.se

هیئت تجدید نظر نظام آموزشی
www.overklagandenamnden.se

اداره تعلیم و تربیه خاص:
www.spsm.se

اداره هیئت خدمات اجتماعی  www.socialstyrelsen.se/om-socialtjansten

 

حمایت از طریق کمون

پشتیبانی عملکرد بوروس:

www.boras.se/omsorgochstod/funktionsnedsattning

برای شما معلولین اسکیلستونا:
www.eskilstuna.se/landningssidor/for-dig-med-funktionsnedsattning

مرکز تماس معلولین استکهلم:

www./funktionsnedsattning.stockholm

معلولیت یفله:
www.gavle.se/kommunens-service/omsorg-stod/funktionsnedsattning

معلولیت یوتبوری:
www.goteborg.se/wps/portal/start/omsorg-och-stod/funktionsnedsattning

به این ترتیب ما با حقوق عملکردی و قابلیت دسترسی در هالمستاد کار می‌کنیم:
www.halmstad.se/kommunochpolitik/saarbetarvimed/saarbetarvimedfunktionsrattochtillganglighet..html

حمایت از شما با اختلال عملکرد، هانینگه:
www.haninge.se/omsorg-och-stod/stod-till-funktionsnedsatta

معلولیت هلسینگبوری:
www.helsingborg.se/omsorg-och-stod/funktionsnedsattning

پشتیبانی عملکرد هودینگه:
www.huddinge.se/stod-och-omsorg/funktionsnedsattning

معلولیت یونشوپینگ:

www.rjl.se/Demokrati/politik-moten-och-handlingar/extern-samverkan/Lansradet-for-funktionsnedsattningar

معلولیت کارلستاد:
www.karlstad.se/omsorg-och-stod/funktionsnedsattning

معلولیت لین شوپنگ:
www.linkoping.se/omsorg-och-hjalp/funktionsnedsattning

معلولیت لولئو:
www.lulea.se/omsorg–stod/funktionsnedsattning.html

معلولیت لوند:
www.lund.se/omsorg-och-stod/funktionsnedsattning

اداره پشتیبانی عملکرد مالمو:
www.malmo.se/Om-Malmo-stad/Var-organisation/Forvaltningar/Funktionsstodsforvaltningen.

معلولیت ناکا:
www.nacka.se/omsorg-stod/funktionsnedsattning

حمایت از معلولیت، نورشوپنگ:
www.norrkoping.se/stod-och-omsorg/stod-vid-funktionsnedsattning

درخواست حمایت در صورت ناتوانی جسمی یا شناختی، سولنا
www.solna.se/omsorg–stod/stod-for-personer-med-fysisk-eller-kognitiv-funktionsnedsattning/ansok-om-stod-vid-fysisk-eller-kognitiv-funktionsnedsattning

معلولیت سوندسوال:

www://sundsvall.se/omsorg-och-hjalp/funktionsnedsattning

حمایت از معلولیت، سودرتلیه
www.sodertalje.se/omsorg-och-socialt-stod/funktionsnedsattning

معلولیت اوپسالا:
/www.uppsala.se/stod-och-omsorg/funktionsnedsattning

معلولیت اومئو:
www.umea.se/omsorgochhjalp/funktionsnedsattning

معلولیت وستروس:
www.vasteras.se/omsorg-stod-och-hjalp/funktionsnedsattning

معلولیت وکشو:
/www.vaxjo.se/sidor/stod-och-omsorg/funktionsnedsattning

معلولیت اوره برو
www.orebro.se/omsorg–stod/funktionsnedsattning

حمایت منطقوی

 

منطقه بلکینگه:
https://regionblekinge.se

 

منطقه دالارنا:
/www.regiondalarna.se

 

منطقه گوتلند:
https://gotland.se

منطقه یفله بوری:
https://www.regiongavleborg.se

منطقه وسترا یوتلاند
https://www.vgregion.se

منطقه هالاند:
https://www.regionhalland.se

منطقه یامتلاند هریدالن:
https://www.regionjh.se

منطقه یونشوپینگ:
www.rjl.se

منطقه کالمار:
www.regionkalmar.se

منطقه کرونوبری:
www.regionkronoberg.se

منطقه نوربوتن
www.norrbotten.se

منطقه اسکونه:

/www.skane.se

SKED – مرکز توانمند سازی اسکونه برای متعلمین دیسلکسی و دیسکالکولی:          https://vard.skane.se/habilitering-och-hjalpmedel/mottagningar/skanes-kompetenscentrum-for-elever-med-dyslexi-och-dyskalkyli/

منطقه استهکلم:
www.regionstockholm.se

منطقه سورم لند:
www. regionsormland.se

منطقه اوپسالا:
www.regionuppsala.se

منطقه ورملاند:
www.regionvarmland.se

منطقه وستمانلاند:
www.regionvastmanland.se

منطقه وسترنورلاند:
/www.rvn.se

منطقه وستربوتن:
www.regionvasterbotten.se

منطقه اوستر یوتلاند:

www.regionostergotland.se

منطقه اوره برو:
/www.regionorebrolan.se

توانبخشی:
www.1177.se/barn—gravid/vard-och-stod-for-barn/funktionsnedsattning-hos-barn/habilitering/

 

سازمان ها

 

انجمن اسما و الرجی
www.astmaoallergiforbundet.se

 

اوتیسم سویدن:
www.autism.se

BOUJT – خدمات کودکان و نوجوانان به زبان اشاره:
www.ungasjourer.se/boujt

دفتر حقوق کودکان:
www.barnrattsbyran.se

 مشارکت، قدرت عمل، آزادی حرکت: www.dhr.se

 

انجمن دیسلیکسی:
www.dyslexi.org

مرکز پذیرش ناشنوایان:
www.vard.skane.se/habilitering-och-hjalpmedel/mottagningar/dovmottagning-vuxna-lund/var-personal/

FUB – برای افراد با ناتوانی ذهنی:
www.fub.se

حقوق افراد با ناتوانی در سویدن:
www.funktionsratt.se

انجمن ملی ناشنوایان:
Hörselskadades Riksförbund: www.hrf.se

NKJT – پناهگاه ملی زنان و حمایت به زبان اشاره:
www.nkjt.se

NUFT – شبکه جوانان برای دسترسی:
www.nuft.se

متفاوت اما یکسان:
www.olikamenlika.se

انجمن ملی اتنشن:
www.attention.se

انجمن ملی کودکان و نوجوانان معلول:
www.rbu.se

SDDF – انجمن ملی ناشنوایان اسکونه:
www.sddf.nu/sddf/om%20oss.html

مکتب مردمی سیما:
www.simafolkhogskola.se

SKUR  – شورای جوانان ناشنوای اسکونه:
www.sduf.se/skur.php

شورای تحصیلی سویدن:
www.sverigeselevrad.se

انجمن ملی ناشنوایان سویدن:
www.sdr.org

انجمن ملی نابینایان:
www.srf.nu

تحریر- برای یک جامعه با عدالت زبانی
www.tahrir.se

شبکه والین

حقوق متعلم:
www.facebook.com/elevensratt

انجمن بین‌المللی زنان:
www.ikf.se

حق تحصیل:
www.rattentillutbildning.se

واداجیر:
www.facebook.com/wadajirforeningen